[다중기능이론] 다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구
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작성일 23-01-10 19:00본문
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각 지능이 나타나는 정도는 개인마다 다르기 때문에 학생별로 우수한 지능을 발견하여 이 지능을 활용하여 가르칠 경우 수업효과(效果)가 높아진다. Gardner는 8가지 근거에 의해 심리측정(measurement)적 관점과 학교에서 전통적으로 강조되어 온 언어지능과 논리-수리 지능 외에 음악지능, 공간지능, 운동감각 지능, 개인지각 지능, 대인관계 지능, 자연observation 지능, 실존지능을 더하여 9가지로 지능을 분류하였다. 이 theory 에 근거한 수업을 실시할 때 문제가되는점 은 학급 크기 및 학생별로 우수한 지능을 어떻게 발견하는가 하는 측정(measurement)문제와 서로 다른 지능의 표현 형태로 수업내용을 재구…(생략(省略))
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다.[다중기능이론] 다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구
순서
I. 서론 , II. 다중지능 이론 , , 1. 이론적 배경 , 2. 측정(測定) , 3. 다중지능 이론의 비판 , III. 교육적 시사 , , 1. 수업에의 적용 , 2. 학교교육의 개선 , IV. 결론 , filesize : 56K
레포트/사범교육
I. 서론 , II. 다중지능 이론 , , 1. 이론적 배경 , 2. 측정 , 3. 다중지능 이론의 비판 , III. 교육적 시사 , , 1. 수업에의 적용 , 2. 학교교육의 개선 , IV. 결론 , FileSize : 56K , [다중기능이론] 다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구사범교육레포트 , 다중지능이론과학교교육의개선에관한연구 수업시간 수업 교육방법 수업준비
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I. 서론
II. 다중지능 theory
1. theory 적 배경
2. 측정(measurement)
3. 다중지능 theory 의 비판
III. 교육적 시사
1. 수업에의 적용
2. 학교교육의 improvement(개선)
IV. conclusion
지능theory 중에서 다중지능 theory 만큼 교육적 시사가 많은 theory 은 없다.