프래그머티즘과 교육
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작성일 22-11-11 22:15
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듀이의 생각을 최근에 교육 생태학적으로 해석하는 바에 따르면, 인간주의적 자연주의가 강조된다 즉, 인간 유기체는 ‘통합적인 사회적 생물 물리학적 environment(an integrated social and biophysical enviro…(To be continued )
설명
다.레포트/공학기술
프래그머티즘에서는 이상주의와 실제주의와는 달리 궁극적인 실체에 대한 형이상학적인 사색을 거부한다. 듀이는 전통적인 철학에서 말하는 이상주의나 실제주의의 이원론을 거부한다.
듀이의 교육에 대한 사회적 관념은 ‘생각’과 ‘행동’을 현재의 경험의 흐름 속에서 단일하게 보아야 한다는 실험주의에 근거하고 있따
듀이의 중심주제는 존재의 불확실성이다.
ꊲ 유기체의 environment과의 상호작용
듀이의 실험주의적 철학은 다윈의 진화론에 effect(영향) 을 받으며 발전을 한다. 존재하는 것은 alteration(변화) 하는 세계에 있다는 것을 의미하며, 인간이 하고 있는 탐구 활동은 확실성에 대한 탐구라기 보다는 불완전한 세계에서 이루어지는 alteration(변화) 과정 그 자체를 관리하고 지시하는 방법과 수단에 대한 탐구가 모두이다. 인간의 행동을 검증할 수 없는 대상으로 보지 않는다. 인간의 행동을 검증할 수 없는 대상으로 보지 ... , 프래그머티즘과 교육공학기술레포트 ,
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프래그머티즘과 교육
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프래그머티즘에서는 이상주의와 실제주의와는 달리 궁극적인 실체에 대한 형이상학적인 사색을 거부한다. 전통적으로 영혼-물질, 정신-육체, 마음-몸을 분리하여 보는 고전적인 이원론이 서구의 사상에 깊이 스며 있었는데, 듀이의 비판에 따르면, 전통적인 교과 중심 교육과정은 理論(이론)과 실제를 분리하는 이원론에 기초를 두고 있으며 그것은 결국 학습자를 교육과정으로부터 분리시키게 되고 학교를 사회로부터 분리시키게 된다고 비판한다. 인간의 행동을 검증할 수 없는 대상으로 보지 ...
프래그머티즘에서는 이상주의와 실제주의와는 달리 궁극적인 실체에 대한 형이상학적인 사색을 거부한다. 듀이의 교육에 대한 기본적인 理論(이론)은 다음과 같이 구체화된다 ①학습자는 생명을 유지하기 위한 본능과 충동을 지닌 생물적 사회적인 유기체이며, ②학습자는 자연적이며 사회적인 주거지나 environment 속에서 살고 있고, ③학습자는 개인적인 본능적 충동에 의해서 움직이며 environment과 끊임없는 상호작용을 하는 적극적 존재이며, ④environment과의 상호작용을 통하여 개인은 그의 욕구를 충족시키려고 하고, 그로 인하여 문제의 상황에 부딪치게 되며, ⑤그 environment으로 발생되는 문제를 해결하는 과정 전반이 곧 학습이라고 본다.
