통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 분석
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작성일 22-10-16 20:28
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즉 아무리 분쟁
의 소지가 많은 정치적 문제라도 경제 문제에서 공통된 이해관계를
갖고 출발하면, 궁극적으로는 개별행위자(국가)의 의도와는 상관없
이 새로운 초국가적인(supranational)권위체를 수립해 낼 수 있다는
논리이다(Lieber, 구대열 역, 1987: 66). 여기서 초국가적인 권위체란
원칙적으로 통일 한국이라는 단일한 국가체제를 의미하는 것으로서,
사실상 단시일에 해결하기 어려운 정치 문제를 처음부터 다루는 것
을 피하고 정치 이외의 다방면적 접촉을 통하여 통일에 대한 인식의
저변을 확대하는 전략(strategy)으로부터 나타날 수 있는 것이다. 즉 아무리 분쟁
의 소지가 많은 정치적 문제라도 경제 문제에서 공통된 이해관계를...
통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 分析
목차
* 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 分析
Ⅰ. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
Ⅱ. 남북한 관계요인 分析
가. 남한의 북방정책과 북한의 남방정책
나. 남북대회
다. 남북 경제 교류
라. 남한의 민주화
마. 북한의 폐쇄체계
바. 북한 핵 문제
사. 남북한 군비경쟁
* 서지사항
* 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 分析
I. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
남한과 북한의 통일에 관한 인식 양태는 기능주의(functionalism)
와 주체사상(Kimism)이라는 기본 틀을 이해함으로써 알 수 있따
통합이론(理論)으로서의 기능주의는 경제적인 수단을 중심으로 하는
각종 교류를 바탕으로 상호이해와 신뢰의식을 높여서 점진적으로 정
치적 통합에 이른다는 이론(理論)적 명제를 내용으로 한다.
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통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 분석
통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 分析
목차
통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 分析
Ⅰ. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
Ⅱ. 남북한 관계요인 分析
가. 남한의 북방정책과 북한의 남방정책
나. 남북대회
다.
이러한 기능주의에 입각한 남한의 통일정책은 1971년 제안한 남
북적십자회담과,1972년 남북공동성명에서 채택된 합의 내용의 해석
과 그 이행 방법에서 남한이 경제적이고 文化적인 교류를 점진적으
로 실시할 것을 주장한 사실에서 발견할 수 있으며(Kyung Ae Park
and Sung Chul Lee, 1992: 431-432), 1993년 김영삼 정부가 천명한
`3단계…(省略)
레포트/사범교육
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순서
설명
다. 남북 경제 교류
라. 남한의 민주화
마. 북한의 폐쇄체계
바. 북한 핵 문제
사. 남북한 군비경쟁
서지사항
통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 分析
I. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
남한과 북한의 통일에 관한 인식 양태는 기능주의(functionalism)
와 주체사상(Kimism)이라는 기본 틀을 이해함으로써 알 수 있따
통합이론(理論)으로서의 기능주의는 경제적인 수단을 중심으로 하는
각종 교류를 바탕으로 상호이해와 신뢰의식을 높여서 점진적으로 정
치적 통합에 이른다는 이론(理論)적 명제를 내용으로 한다.
