사회복지행정론 - 학교사회사업최종본
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작성일 22-10-15 03:59
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사회복지행정론 - 학교사회사업최종본
순서
Ⅰ. 사업의 개요
1. 프로그램(program]) 명
2. 프로그램(program]) 의 개요
3. 프로그램(program]) 대상과 문제definition
1) 프로그램(program]) 대상과 인원
2) 대상집단의 문제definition 및 욕구사정
Ⅱ. 프로그램(program]) 목적 및 목표(目標)
1. 프로그램(program]) 목적
2.프로그램(program]) 목표(目標)
Ⅲ. 프로그램(program]) 의 형성배경(이론(理論)적 배경)
Ⅳ.프로그램(program]) 의 구조 및 운영조직
1.프로그램(program]) 구조
2.사업 운영조직
Ⅴ. 프로그램(program]) 의 세부내용 및 실시방법
1.사업 총괄진행도(체계도)
2.프로그램(program]) 내용 및 수행방법
3. 프로그램(program]) 세부계획표
Ⅵ. 사업 기대effect
Ⅵ. 프로그램(program]) 평가
1.과정평가
2.effect평가
중학교 시기는 자아정체감 형성에 있어서 중요한 시기로, 주변의 environment change(변화)에 민감하며 適應(적응)상의 문제를 겪게 될 시 심한 불안을 경험할 수 있으며, 차후 정체감 형성에 있어서도 혼란을 겪게 된다된다. 따라서 이 시기에 전학은 학생의 생활에서 전반적인 change(변화)를 일으킬 수 있는 만큼 이들에 대한 개입은 반드시 필요하다. 이러한 학교 고유의 특성(特性)은 지역싸회 environment에 effect(영향) 을 받는 학생. 교사. 학교의 특성(特性)이 어떠한가에 따라 달라질 수 있다 따라서 전입 온 학생들은 이전 학교와는 다른 체제와 文化(문화)를 가진 새로운 학교에 適應(적응)하는 과정에서 여러 가지 어려움을 겪게 된다된다. 따라서 전학 초기에 이들과 친밀한 관계를 형성하고 학교 適應(적응)에 필요한 서비스를 제공하게 된다면 이후에 학교 適應(적응)을 위한 힘을 실어줄 수 있게 되고 학교 부適應(적응)을 최소화 할 수 있을 것이며, 궁극적으로는 학교 부適應(적응)의 예방적인 기능을 수행하게 되는 것이다.
우리나라 대부분의 학교가 입시위주의 공통된 교육을 실시하고 있지만, 학교마다 고유한 풍토. 文化(문화). 규범이 존재한다.
이에 본 프로…(skip)
학교사회사업 중 전입생의 학교생활 適應력 증진을 위한 프로그램안 입니다.
특히 이전 학교에서 교우관계의 어려움이나 비행 행동 등의 부適應(적응)으로 인하여 전학 권고를 받고 온 학생들의 경우, 학교에 대한 심한 저항감과 두려움·낙인화 등으로 이전 학교에서 보다 더한 어려움과 부適應(적응)의 경험을 하게 되어 전학의 악순환을 되풀이하거나 학교 중단으로 이어질 가능성이 있다 게다가 1980~1990년대는 상급학교 진학, 거주지 이전 등의 전입동기가 대다수를 이루었던 반면 2000년 이후에는 기존의 전입동기 외에 직전 학교생활 부適應(적응)으로 인한 전입이 증가하고 있는 추세이다.사회복지행정론-학교사회사업최종본[1] , 사회복지행정론 - 학교사회사업최종본인문사회레포트 ,
사회복지행정론-학교사회사업최종본[1]
다.
학교사회사업 중 전입생의 학교생활 적응력 증진을 위한 프로그램안 입니다.
전입학생들은 학교 부適應(적응)이라는 어려움에 가장 근접하여 노출되어 있는 대상이다.
전입생들이 공통적으로 경험하는 어려움은 새로운 구성원들과 앞으로 잘 지낼 수 있을까하는 것, 이전 학교와는 다른 학교 체제에 어떻게 適應(적응)할 수 있을까 하는 것 등 새로운 environment에 대한 심리적인 두려움으로부터 아주 구체적으로 학교 및 학업 정보에 대한 결핍까지 다양하다.
